Cómo hacer una planeación de preescolar NEM

Para hacer una planeación de preescolar con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, empieza por una situación del grupo y define qué quieres observar durante el trabajo. Después relaciona esa intención con los contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que correspondan. El formato ayuda a organizar; no reemplaza esa relación.

1. Escribe un punto de partida observable

En lugar de anotar únicamente «vida saludable», describe qué has observado y qué preguntas vale la pena explorar. Por ejemplo: «Durante el juego, el grupo propone distintas formas de cuidar el cuerpo; queremos explicar y comparar esas ideas». No necesitas introducir nombres ni información personal de estudiantes en una herramienta de IA.

2. Relaciona campos formativos, contenidos y PDA

La Fase 2 corresponde a preescolar. Sus cuatro campos formativos son Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario. Los contenidos y PDA se contextualizan: no son una lista que haya que completar toda en una sola planeación. Verifica el texto y la pertinencia de lo que selecciones en la fuente oficial.

Evita añadir campos o ejes solo para llenar casillas. Una comprobación útil es preguntarte: «¿Qué harán las niñas y los niños que me permita observar esta intención?». Si no puedes responder con una actividad concreta, revisa la relación antes de continuar.

3. Distribuye el trabajo en días reales

Define fecha de inicio, finalización y días efectivos. Distingue una actividad de una jornada: una consigna breve no necesariamente cubre todo el día. Si solicitas varias semanas, revisa que el documento incluya cada periodo, que exista continuidad y que no repita el mismo trabajo con títulos distintos.

4. Describe acciones, apoyos y materiales

Especifica qué harás tú, qué podrán hacer los participantes y cómo acompañarás diferentes formas de comunicación. Ajusta espacios, duración, tamaño de los equipos y materiales disponibles. Antes de plantear movimiento, agua, alimentos u objetos pequeños, revisa accesibilidad y seguridad con las condiciones reales del grupo.

Ejemplo breve: conversar sobre el cuidado del cuerpo

Esta secuencia es ilustrativa, no un PDA oficial ni una planeación completa. Puedes adaptarla después de seleccionar el contenido curricular pertinente.

1. Inicio: presenta imágenes de situaciones cotidianas y pregunta qué acciones de cuidado reconoce el grupo. Acepta respuestas orales, gestos, señalamientos o dibujos.
2. Desarrollo: en pequeños equipos, propongan una acción de cuidado y representen cómo realizarla. Pregunta por qué la eligieron y qué necesitarían para llevarla a cabo.
3. Cierre: recupera las explicaciones y construyan un acuerdo que puedan revisar otro día. Registra ideas distintas, preguntas que quedaron abiertas y apoyos necesarios.

5. Decide qué observar, no solo qué entregar

Un dibujo terminado no explica por sí solo lo que aprendió alguien. Puedes anotar cómo comunica una idea, qué razones expresa, cómo escucha otra propuesta o qué ayuda necesita. Registra evidencias durante el proceso y úsalas para ajustar la siguiente sesión, en vez de limitarte a marcar «realizado».

Lista de revisión antes de usar tu planeación

• El propósito responde a una situación del grupo.
• Los contenidos y PDA seleccionados se verificaron en la fuente curricular.
• Cada fecha solicitada tiene una propuesta de trabajo viable.
• Los materiales existen y hay alternativas de participación.
• Las evidencias se relacionan con lo que deseas observar.
• La redacción generada con IA fue revisada por ti.

Explora el ejemplo completo de vida saludable o consulta cómo descargar y ajustar la planeación en Word.